海涵地负

“海涵地负”形容气度恢宏，包容万物，出自宋代文豪苏轼《潮州韩文公庙碑》：“独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公，复归于正，盖三百年于此矣，文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅：此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎？世有以公配孟子，盖公之文，如长江大河，浑浩流转，鱼鼋蛟龙，万怪惶惑，而抑遏蔽掩，不使自露，而人望见其渊然之光，苍然之色，亦自畏避，不敢迫视，公之文，如元气流行于天地间，而万物各得其所；如日月丽乎天，而容光必照焉；如雷霆之鼓动，而蛰虫昭苏焉；如风雨之润泽，而枯槁荣华焉，故曰：‘海涵地负，大放厥辞。’”

此成语多用于赞美学识渊博、胸襟宽广之人。“先生治学严谨，海涵地负，门下弟子无不敬服。”

茹古涵今

“茹古涵今”意为博通古今，学识深厚。“茹”为吸收，“涵”为包容，合指对传统与现代文化的兼收并蓄，清代学者章学诚在《文史通义》中写道：“凡为古文辞者，必茹古涵今，而后可以自成一家。”

现代语境中,此成语常用于形容学者或艺术家。“这位教授的研究领域横跨东西方哲学，真正做到了茹古涵今。”

涵泳玩索

“涵泳玩索”指深入体会、反复琢磨，朱熹在《读书法》中提到：“读书须是虚心涵泳，切己体察。”强调学习需沉浸其中，细细品味。

此成语适用于学术或艺术鉴赏场景。“读《红楼梦》不能浮光掠影，需涵泳玩索，方能领略其深意。”

优游涵泳

“优游涵泳”形容从容不迫地沉浸于学问或自然之境，宋代陆游《老学庵笔记》载：“优游涵泳，自得其乐。”传递的是一种悠然自得的学习态度。

可用于描述治学或生活状态。“退休后，他优游涵泳于诗书画印之中，日子过得恬淡充实。”

涵今茹古

与“茹古涵今”同义，强调对古今知识的融会贯通，明代胡应麟《诗薮》评价杜甫：“涵今茹古，无体不工。”

现代用法如：“这部纪录片涵今茹古，将五千年文明娓娓道来。”

地负海涵

“地负海涵”与“海涵地负”结构颠倒，意义相近，均指包容力极强，清代赵翼《瓯北诗话》赞苏轼：“其笔之超旷，等于天马脱羁；其才之挥霍，随地涌出；其气之雄浑，如地负海涵。”

适用于赞誉他人胸襟或作品格局。“这部史诗级小说地负海涵，堪称时代巨著。”

涵澹澎湃

“涵澹澎湃”形容水势浩荡，引申为气势磅礴，苏轼《石钟山记》云：“微波入焉，涵澹澎湃而为此也。”

现多用于描写自然景观或艺术感染力。“黄河壶口瀑布涵澹澎湃，令人震撼。”

泓涵演迤

“泓涵演迤”形容学问如深水般广博且源远流长，韩愈《蓝田县丞厅壁记》称：“泓涵演迤，日大以肆。”

适用于学术或文化评价。“中华文明泓涵演迤，为世界留下宝贵遗产。”

涵煦覆育

“涵煦覆育”指如阳光雨露般滋养万物，多用于颂扬德行，欧阳修《丰乐亭记》写道：“修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲，既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱，又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也，因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也，夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。”

现代用法如：“老师涵煦覆育，学生如沐春风。”

涵义深远

“涵义深远”非固定成语，但常见于评价语言或艺术作品，指内容含蓄而意义深刻。“这首诗语言简练，涵义深远，值得反复品味。”